Учебник по русскому языку для 6 класса авторов Ладыженской и Баранова – это один из самых популярных и востребованных учебных пособий, который помогает школьникам освоить основы русского языка. ГДЗ (готовые домашние задания) к этому учебнику становятся настоящим помощником как для учеников, так и для их родителей. Этот ресурс помогает не только проверить правильность выполнения заданий, но и лучше понять сложные темы, которые порой вызывают трудности.
Учебник разделен на несколько частей, каждая из которых охватывает важные аспекты русского языка: орфографию, пунктуацию, синтаксис и морфологию. Благодаря этому пособию ученики учатся правильно писать, анализировать тексты и грамотно строить предложения.
Преимущества использования ГДЗ:
- Экономия времени – школьники могут быстро проверить свои ответы и исправить ошибки.
- Углубленное изучение – подробные объяснения в ГДЗ позволяют лучше понять материал.
- Поддержка родителей – взрослые, даже если они забыли школьную программу, могут помочь своим детям с проверкой заданий.
- Удобство использования – ответы структурированы по разделам учебника, что делает поиск нужного решения простым и быстрым.
ГДЗ по учебнику Ладыженской и Баранова – это отличный помощник в изучении русского языка. Однако важно помнить, что готовые ответы – это не замена самостоятельной работы, а лишь способ проверить свои знания и устранить пробелы в понимании материала. С таким инструментом обучение становится более эффективным и интересным!
ГДЗ по Русскому языку 6 Класс Номер 218 Ладыженская, Баранов — Подробные Ответы
Найдите в предложениях сравнения. Определите способ их выражения.
1. Долги дни короткие, ветви в небе скрещены, чёрные и чёткие, словно в небе трещины. (Н. Матвеева) 2. А по двору метелица ковром шелковым стелется, но больно холодна. (С. Есенин) 3. Ореховая скорлупа на полу трещала под ногами, как осенний ледок на лужах. (В. Астафьев) 4. Усы старшины Тараканова то печально обвисали, словно ветви плакучей ивы, то вдруг топорщились иглами дикобраза. (По Ю. Ковалю) 5. Показался маленький, похожий на ноготок, месяц. (В. Астафьев)
Сравнения:
1. Долги дни короткие, ветви в небе скрещены, чёрные и чёткие, словно в небе трещины. (Н. Матвеева)
Сравнение выражено оборотом со словом словно.
2. А по двору метелица ковром шелковым стелется, но больно холодна. (С. Есенин)
Сравнение выражено существительным в форме творительного падежа.
3. Ореховая скорлупа на полу трещала под ногами, как осенний ледок на лужах. (В. Астафьев)
Сравнение выражено оборотом со словом как.
4. Усы старшины Тараканова то печально обвисали, словно ветви плакучей ивы, то вдруг топорщились иглами дикобраза. (По Ю. Ковалю)
Сравнения выражены оборотом со словом словно и существительным в форме творительного падежа.
5. Показался маленький, похожий на ноготок, месяц. (В. Астафьев)
Сравнение выражено оборотом со словом похожий.
Сравнения в предложениях:
1. В предложении «Долги дни короткие, ветви в небе скрещены, чёрные и чёткие, словно в небе трещины. (Н. Матвеева)
Сравнение здесь выражено с помощью оборота со словом словно, которое указывает на аналогию между ветвями, находящимися в небе, и трещинами в этом же небесном пространстве. Это создает яркую и образную картину, позволяя читателю визуализировать сравниваемые элементы.
2. В следующем предложении «А по двору метелица ковром шелковым стелется, но больно холодна. (С. Есенин)
Сравнение здесь выражено существительным в форме творительного падежа — «ковром». Использование этого слова создает образ, который передает текстуру и качество метелицы, сравнивая её с мягкостью и шелковистостью ковра, что подчеркивает одновременно её холодность.
3. В предложении «Ореховая скорлупа на полу трещала под ногами, как осенний ледок на лужах. (В. Астафьев)
Здесь сравнение выражено с помощью оборота со словом как, которое связывает звуковые и текстурные характеристики ореховой скорлупы и осеннего ледка. Это сравнение помогает ощутить звук, создаваемый скорлупой, и сопоставить его с зимними ощущениями.
4. В следующем предложении «Усы старшины Тараканова то печально обвисали, словно ветви плакучей ивы, то вдруг топорщились иглами дикобраза. (По Ю. Ковалю)
В данном случае используются два типа сравнений: первое выражено через оборот со словом словно («словно ветви»), а второе — через существительное в форме творительного падежа — «иглами». Это делает образ достаточно насыщенным, позволяя читателю представлять себе одновременно два состояния усов и создавая яркие визуальные ассоциации.
5. В последнем предложении «Показался маленький, похожий на ноготок, месяц. (В. Астафьев)
Сравнение здесь выражено с помощью оборота со словом похожий, который создает лёгкую и нежную визуализацию месяца, сравнивая его с ноготком. Это придаёт ему определённую хрупкость и красоты в восприятии.
Итог: Все сравнения в приведённых предложениях помогают создать более яркие и запоминающиеся образы, позволяя читателю глубже погрузиться в атмосферу текста и лучше понимать эмоциональную окраску описываемых сцен.
Русский Язык
