Учебник по русскому языку для 5 класса авторов Ладыженской и Баранова – это один из самых популярных и востребованных учебных пособий, который помогает школьникам освоить основы русского языка. ГДЗ (готовые домашние задания) к этому учебнику становятся настоящим помощником как для учеников, так и для их родителей. Этот ресурс помогает не только проверить правильность выполнения заданий, но и лучше понять сложные темы, которые порой вызывают трудности.
Учебник разделен на несколько частей, каждая из которых охватывает важные аспекты русского языка: орфографию, пунктуацию, синтаксис и морфологию. Благодаря этому пособию ученики учатся правильно писать, анализировать тексты и грамотно строить предложения.
Преимущества использования ГДЗ:
- Экономия времени – школьники могут быстро проверить свои ответы и исправить ошибки.
- Углубленное изучение – подробные объяснения в ГДЗ позволяют лучше понять материал.
- Поддержка родителей – взрослые, даже если они забыли школьную программу, могут помочь своим детям с проверкой заданий.
- Удобство использования – ответы структурированы по разделам учебника, что делает поиск нужного решения простым и быстрым.
ГДЗ по учебнику Ладыженской и Баранова – это отличный помощник в изучении русского языка. Однако важно помнить, что готовые ответы – это не замена самостоятельной работы, а лишь способ проверить свои знания и устранить пробелы в понимании материала. С таким инструментом обучение становится более эффективным и интересным!
ГДЗ по Русскому языку 5 Класс Номер 230 Ладыженская, Баранов — Подробные Ответы
Выполните фонетический анализ выделенных слов. Какие приёмы звукописи вы отметили при чтении этого четверостишия?
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
(Ф. Тютчев)
1. Люб−лю — 2 слога.
л — [л’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ю — [у] — гласн., безударн.
б — [б] — согл., звонк. парн., тв. парн.
л — [л’] — согл., звонк. непарн., мягк. парн.
ю — [у] — гласн., ударн.
5 б., 5 зв.
2. Гро−зу — 2 слога.
г — [г] — согл., звонк. парн., тв. парн.
р — [р] — согл., звонк. непарн., тв. парн.
о — [о] — гласн., безударн.
з — [з] — согл., звонк. парн., тв. парн.
у — [у] — гласн., ударн.
5 б., 5 зв.
3. Ма−я — 2 слога.
м — [м] — согл., звонк. непарн., тв. парн.
а — [а] — гласн., ударн.
я — [й’] — согл., звонк. непарн., мягк. непарн.
— [а] — гласн., безударн.
3 б., 4 зв.
4. Ког−да — 2 слога.
к — [к] — согл., глух. парн., тв. парн.
о — [а] — гласн., безударн.
г — [г] — согл., звонк. парн., тв. парн.
д — [д] — согл., звонк. парн., тв. парн.
а — [а] — гласн., ударн.
5 б., 5 зв.
5. Гром — 1 слог.
г — [г] — согл., звонк. парн., тв. парн.
р — [р] — согл., звонк. непарн., тв. парн.
о — [о] — гласн., ударн.
м — [м] — согл., звонк. непарн., тв. парн.
4 б., 4 зв.
При чтении этого четверостишия я отметил такие приёмы звукописи, как аллитерация (в стихотворении повторяется согласный звук [р]) и ассонанс (в стихотворении повторяется гласный звук [а]).
В данном задании необходимо провести фонетический анализ выделенных слов в четверостишии Ф. Тютчева, а также выявить приёмы звукописи, используемые в тексте.
Фонетический анализ выделенных слов
1. Люблю (л1юбл2ю) — 2 слога.
— л — [л’] — согласный, звонкий, непарный, мягкий.
— ю — [у] — гласный, безударный.
— б — [б] — согласный, звонкий, парный, твёрдый.
— л — [л’] — согласный, звонкий, непарный, мягкий.
— ю — [у] — гласный, ударный.
Итого: 5 биомов, 5 звуков.
2. Грозу (г1розу) — 2 слога.
— г — [г] — согласный, звонкий, парный, твёрдый.
— р — [р] — согласный, звонкий, непарный, твёрдый.
— о — [о] — гласный, безударный.
— з — [з] — согласный, звонкий, парный, твёрдый.
— у — [у] — гласный, ударный.
Итого: 5 биомов, 5 звуков.
3. Мая (м1ая) — 2 слога.
— м — [м] — согласный, звонкий, непарный, твёрдый.
— а — [а] — гласный, ударный.
— я — [й’] — согласный, звонкий, непарный, мягкий (в данной позиции также можно рассматривать как гласный [а] без ударения).
Итого: 3 биома, 4 звука.
4. Когда (к1огда) — 2 слога.
— к — [к] — согласный, глухой, парный, твёрдый.
— о — [а] — гласный, безударный.
— г — [г] — согласный, звонкий, парный, твёрдый.
— д — [д] — согласный, звонкий, парный, твёрдый.
— а — [а] — гласный, ударный.
Итого: 5 биомов, 5 звуков.
5. Гром (г1ром) — 1 слог.
— г — [г] — согласный, звонкий, парный, твёрдый.
— р — [р] — согласный, звонкий, непарный, твёрдый.
— о — [о] — гласный, ударный.
— м — [м] — согласный, звонкий, непарный, твёрдый.
Итого: 4 биома, 4 звука.
Приёмы звукописи
При чтении данного четверостишия можно наблюдать несколько приёмов звукописи:
- Аллитерация: повторы согласного звука [р] в таких словах, как гроза и гром, создают определённое звучание и ритмичность.
- Ассоциация: повторение гласного звука [а] в слове мая и когда придаёт строкам лёгкость и мелодичность.
Таким образом, фонетический анализ и использование приёмов звукописи помогают глубже понять музыкальность и эмоциональную окраску стихотворения Тютчева.
Русский Язык
